Cselekvőképesség
Készségterület: Modellezés:
... egy problémát matematikai modellekre (termek és egyenletek) ültetik át, ezeket megoldják és vonatkoztatnak a kiindulási helyzetre..

A tanulók releváns információkat gyűjtenek a szöveges feladatok alapján.
- Milyen és mennyi hozzávalóra van szükségem a süteményekhez?
- Hogyan készülnek a sütemények?
- Melyik mértékegységre kell átváltanom?
- Hogyan működik az átváltás?



A tanulók megfelelő megoldásokat tudnak találni.
- Mit kell tudnunk a sütemények sütéséhez?
- Milyen műveleteket kell alkalmaznom, ha meg akarom sokszorozni a mennyiségeket?
- Milyen műveleteket kell alkalmaznom, ha tudni akarom, hogy milyen költségekkel kell számolnom?
- Hogyan sokszoroztuk meg a mennyiségeket? Miért így számoltunk?
- Hogyan készítettük el a költségvetést?
- Mennyibe kerül a sütemények előállítása?


A tanulók képesek értelmezni és ellenőrizni az eredményeket.
- Hogyan jutottatok erre az eredményre?
- Mennyi élelmiszerre van szükségetek?
- Helyesek ezek az eredmények? Mindennapi szempont
- Milyen tapasztalataim vannak a "sütemények sütésével” (apával, anyával, barátokkal, az iskolában)?
- Hogyan jártam/jártunk el ennek során?
ISMERETEK
Készségterület: a számokkal való munka
A számábrázolás és a számok közötti kapcsolatok megértése
A tanulók képesek a 100 000-es számkörben leolvasni és ábrázolni a számokat.

A tanulók képesek a 100 000-es számkörben eligazodni, számokat összehasonlítani és ezeket összefüggésbe hozni egymással.

A törtek mibenlétének megértése
A tanulók képesek törteket ábrázolni
A tanulók képesek a törtek használatára a méretekkel összefüggésben

Készségterület: Műveletekkel való munka
A négy számolási alapművelet és azok összefüggéseinek megértése

A tanulók ismerik a számítási műveletek mibenlétét.

A szóbeli számítás alapos ismerete

A tanulók biztosan és gyorsan tudnak összeadni a 20-as számkörben.

A tanulók biztosan és gyorsan tudnak szorozni a 100-as számkörben.

A tanulók képesek nem automatikus számítási műveleteket lépésekben elvégezni.

Az írásbeli számítás alapos ismerete
A tanulók megértik az írásbeli számítások algoritmusát.

A tanulók írásbeli számítások algoritmusát képesek elvégezni az összeadáshoz, kivonáshoz, szorzáshoz és osztáshoz.


Készségterület: Mennyiségekkel való munka

A tanulók el tudják képzelni a nagyságokat és ismerik az egységeket
A tanulók ismerik a szabványos mértékegységeket és hozzá tudják ezeket rendelni a megfelelő mérettartományhoz.
A tanulók képesek a mértékegységekhez tárgyakhoz hozzárendelni.
A tanulók a mennyiségeket különböző módokon tudják ábrázolni.
Mennyiségek mérése és becslése
A tanulók ismerik a mérés alapjait.
A tanulók képesek a megfelelő mértékegységekkel mérni.

Feladatok elvégzése mennyiségekkel
A tanulók képesek mennyiségekkel számolni.

Annak megértése,
hogy a karácsonyi sütemények társadalmunkban a kultúra egy kifejezésmódját jelentik
hogy a sütés és főzés a számokon alapul

- A mennyiségek és átváltás megtanulása és megszilárdítása (súlyok és pénz)
- A gyermekek gyűjtsenek recepteket
- A csoporton belüli viselkedések
- Aprópénz előkészítése
- Az impulzuskártyák kinyomtatása és laminálása az utólagos megbeszéléshez
- Post-itek (színesek, esetleg kör alakúak is) az utólagos megbeszéléshez
- Plakát és tollak az utólagos megbeszéléshez
- Választható: Szponzorok keresése (hozzávalók vásárlása)

A 3. és 4 osztályos tanulók a közvetlen környezetükben karácsonyi sütemények receptjeit gyűjtik össze. A diákok azt a feladatot kapják, hogy az iskola minden tanulójával kapcsolatban derítsék ki, hogy allergiásak-e és ha igen, mire. Ennek a tudásnak az ismeretében három receptet keresnek ki, a negyedik, a vaníliás kiflik receptjét már tartalmazza a feladatsor. Ezután négy csoportot alkotnak és mindegyik csoport kiválaszt egy receptet (heterogén csoportösszetétel) és megsüti az adott süteményt.
Ezután megállapítják, hogy milyen hozzávalókra lesz szükség és hogy át kell-e váltani a mennyiségeket. A mennyiségeket grammra kell átváltani, mivel a konyhai mérleg csak grammot mutat.
Ezután a diákok bevásárlólistát írnak és kiszámolják a várható árat, hogy tudják, mennyi pénzt kell magukkal vinni a vásárláshoz.
A sütés napja:
A tanulók az előre kijelölt csoportokba rendeződnek és önállóan felosztják a feladatokat. A hozzávalókat lemérik és a recept utasításait pontosan követik.
Az előkarácsonyi ünnepség előkészítése:
A süteményeket kis tasakokba csomagolják és a tanulók kitalálják a megfelelő eladási árat.
A diákok árlistákat készítenek és elkészítik az árusító pultot.
Előkarácsonyi ünnepség:
A tanulók eladják az elkészített süteményeket. Önállóan begyűjtik a pénzt, kiszámolják a visszajáró összeget és odaadják azt. A folyamatot a tanító felügyeli.

Lezárás:
A diákok összeszámolják a pénz és kiszámítják a nyereséget, amennyiben kivonják a bevételből a kiadásokat.
Ezután az osztály összeül és áttekinti az előkarácsonyi ünnepséget. Körben ülve először a szerzett benyomásokat gyűjtik össze és beszélik meg. Segítségképpen a tanító impulzuskártyákat oszt ki. Ezután egy fát rajzolnak a plakátra. Ez a fa jelképezi "az ismeretek fáját”. A tanulók felírják egy cetlire (színesre, akár kerek alakúra is, amelyek a gyümölcsöket jelképezik), hogy milyen ismeretre tettek szert a projekt során. Végül egymás után felragasztgatják az ismereteiket tartalmazó cetliket a "fára”. Amint elkészül a plakát, a tanulók felfüggesztik az osztályteremben.