Technika
A tanulók megtanulják, hogyan kell bánni a kalapáccsal és szöggel és megismerik a kockázatokat, valamint az elsősegélynyújtási intézkedéseket.

Matematika
A tanulók a sarokpontokkal foglalkoznak a vastag (üreges) írásmód segítségével. Megmérik és összehasonlítják a távolságokat és a számok megértését a számrendszerbe való besorolással szilárdítják meg (sorszám-szempont).

Anyanyelvi kompetencia
A tanulók játékosan kezdik megszilárdítani a betűk ismeretét és tanulnak a különböző írásmódokról. Megtanulják a szóképek adta bemutatási lehetőségeket és hogy hogyan kell kreatívan bánni a szavak képeivel. Ezáltal az összeolvasást is gyakorolják.

Szociális és interkulturális kompetencia
A tanulók megismerik a nevük egyediségét azáltal, hogy kiderítik a nevük jelentését és eredetét. Párbeszédeket folytatnak egymással és családi körben.

Anyagok
- A4-es lap méretű fa deszka (vastagság: a szög hossza)
- fonal/zsinór (tetszés szerinti szín)
- ceruza
- kalapács és harapófogó
- acélszögek (1,6 x 30 mm)

Első lépések
Az első lépések dinamikusan zajlanak. A tanító elhelyezi az osztályteremben az A-Z betűkártyákat és felszólítja a tanulókat, hogy járkáljanak a teremben, anélkül, hogy megérintenék a kártyákat. Egy bizonyos jelre (például: hangtál) a diákok megállnak és kapnak egy feladatot. Egy további jelzésre a tanulók ismét elindulnak a teremben és ezt többször megismétlik különböző feladatokkal.
Példák a feladatokra:
- "Állj a neved negyedik betűjéhez!”
- "Állj a neved kezdőbetűjéhez!”
- "Állj az A-hoz, ha ez a betű szerepel a nevedben!”
- "Állj a neved második betűjéhez!”
Ezután a diákok az "A nevem és én feladatlap” és egyéb esetleges anyagok alapján kiderítik a nevük eredetét és jelentését. Ösztönözzük a tanulókat arra, hogy a hiányzó információk kiegészítése érdekében beszéljék meg ezeket a témákat a családjukkal. Ebben segítségükre lehet a feladatlap. Az utónevekkel való foglalkozás kiterjeszthető a családi névre/becenevekre is. Ehhez a tanulók párbeszédet folytathatnak.

Ezt követően a diákok közösen megvizsgálják az aktuális névadási trendeket. Ennek érdekében listát készítenek az osztályban, valamint a gyermekek környezetében leggyakrabban előforduló nevekről. Ennek során a nevek kezdőbetűit kiszínezik.

A munkadarab előkészítése
A tanulók felírják a nevük kezdőbetűjét egy A4-es méretű papírlapra és meghatározzák a sarokpontok számát, majd ezeket egy tetszőleges színnel megjelölik. Például: Az A betűnek 3 sarokpontja van – a bal alsó oldalon, a jobb alsó oldalon és a felső csúcsban. Ezt követően a tanulók összehasonlítják a sarokpontok számát egymás között. Ezután a tanító bemutatja a táblán az ő betűjének az üreges változatát, hogy a diákok megpróbálhassák azt a saját betűjükkel egy új papíron. A sarokpontokat ismét bejelölik és közösen megbeszélik a különbségeket az első és az új változat között. A betűk üreges változata lesz a munkadarab alapja (ld. a fenti képet). A gyakorlati munka megkezdése előtt beszéljük meg a kalapács és a szögek helyes használatát és a balesetmegelőzést. Egy próbadarabon (egy kis darab fa) a gyermekek kipróbálhatják, hogyan működik a szög beverése.

A munkadarab elkészítése
Ha a tanulók gyakorolták a kalapács és szögek használatát, mindegyikük kap egy fa deszkát, amelyre elhelyezik a betű üreges változatát tartalmazó lapot és egy kalapáccsal és szöggel óvatosan bejelölik a sarokpontokat. Ezután eltávolítják a papírt és a bejelölt helyekre beverik a szögeket sarokpontként. Ahhoz, hogy az összekötő szögeket 1-2 cm távolságban be tudják verni a diákok, érdemes a sarokpontokat ceruzával húzott vékony vonallal összekötni. Ezáltal ismét látható lesz az üreges változat ábrázolása. Miután a diákok beverték az összekötő szögeket, elkezdhetik a zsinór fűzését. Ehhez a zsinór végét szorosan rákötik az egyik tetszőleges sarokpontra. A tanulók most kezdik a kísérletezést, amely során kipróbálhatják a zsinór formájának és feszítőerejének a különböző lehetőségeit. Használhatnak különböző színű zsinórokat, hogy összekössék a szögeket és kitöltsék a köztük lévő teret.

Reflektálás
Végül az egyes betűket tartalmazó deszkákat ki lehet állítani az osztályteremben. A munkára való reflektálás azzal indulhat, hogy a tanulók az elkészített betű-táblákkal szavakat alkotnak.