.
.
Unterrichtsszenarien Codesadmin2021-11-08T08:20:38+00:00
A mi játszóházunk
A mi játszóházunk
Quelle:
Forrás: Nadine Kornfeld
Zu erwerbende Kompetenzen:
Technika
A tanulók megmérik a szobák méretét és formáját, miközben játékosan foglalkoznak a házakkal. Erre a kompetenciára annak során tesznek szert, hogy hozzáférhető szobákat terveznek meg és készítenek el modellként.
Szociális és interkulturális kompetencia
Ezen sokoldalú kompetenciákon keresztül, amelyekre a csoportos feladatok végrehajtása során van szükség, a tanulók megtanulják bevetni az egyéni erősségüket. A saját játszóházuk elkészítése során megtapasztalják az együttműködés hozzáadott értékét.
Anyanyelvi kompetencia
A tanulók megértik a házépítésre jellemző fogalmakat és ezeket alkalmazni tudják majd a továbbiakban. Képesek értelmezve elolvasni egy útmutatót és végre tudják hajtani az egyes lépéseket.
Matematika
A tanulók a gyermeki tapasztalatok alapján felfedezik a méretre vonatkozó jellemzőket, mint a hosszúság és szélesség. A cselekvés szintjén történő összehasonlítás által kapcsolatokat tudnak teremteni és méréseket tudnak végezni a meghatározott mértékegységekkel.
Vorbereitung:
Anyagok
- Kartonalátét hullámpapírlemezből, kb. 50 x 30 cm*
Az anyagokat tartalmazó asztal
- kartonok
- maszkoló ragasztószalagok
Eszközök
- szükség esetén ragasztópisztolyok és sniccer
*mennyiség tanulónként
Ablauf:
Első lépések
A diákok kapnak egy-egy puzzledarabot a "Puzzle Szobák tananyagból, amelyet a tanító előzetesen kivág. Mozgással egybekötött foglalkozás során a tanulók összeállítják a szobák képeit. Ezzel egy időben a tanulók csoportokat képeznek a további feladatokhoz.
A továbbiakban az egyes csoportok azt a kérdést kapják, hogy melyik szoba látható a képen. Ekkor a csoportok kapnak egy A4-es papírt, ahová felragaszthatják a puzzledarabokat. Ezután a tanító rögzíti a képeket a táblán. Ekkor a tanító megnevezi az egyes helyiségeket.
- 1. változat: A diákok felnyújtják a kezüket, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
- 2. változat: A diákok felállnak, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
Az egyes szobák előfordulásának gyakoriságát a képek mellé jegyzi fel az osztály.
A munkadarab előkészítése
Egy csoportos beszélgetés során az osztály közösen megbeszéli az alábbi fogalmakat: külső fal, belső fal, ablak és ajtó. Ehhez minden csoport elkészíti a "Feladatlap Egy házat építünk feladatlapot. A csoportmunka befejezése után a diákok bemutatják az egyes modelleket és vázlatokat, majd megbeszélik azokat.
A munkadarab elkészítése
Impulzust adó képként a "Játszóház képkártyákat lehet használni, hogy felhívjuk a tanulók figyelmét a kartonra, mint építőanyagra.
Minden tanuló kap egy nagyjából 50 x 30 cm méretű kartonalátétet hullámpapírból, amely a ház alapzatául szolgál. A saját tervrajz elkészítése után a tanító az alábbi lépéseket adja meg:
1. Helyezd el a fogpiszkálókat az alapzatodon a csoportmodell szerinti külső falak mentén.
2. Jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
3. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
4. Ezután további fogpiszkálók segítségével alakítsd ki a játszóházadban a helyiségek felosztását. Szükséged lesz előszobára, fürdőszobára, Wc-re, hálószobára, gyerekszobára, nappalira és konyhára.
5. Ismét jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
6. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
7. Rajzold be az ajtókat sötétkékkel és az ablakokat világoskékkel.
8. Ellenőrizd a tervrajzodat. Minden szobának van legalább egy ajtaja és ablaka?
9. Javítsd ki a tervrajzodat, ha szükséges.
Ha a tanulók elégedettek a tervrajzukkal és a tanítótól is kaptak visszajelzést, akkor elkezdhetik a játszóház elkészítését. Erre pedig egy kötetlen munka- illetve kísérleti szakasz során kerül sor. A tanító ehhez a tanulók rendelkezésére állítja a kartonokkal és maszkoló ragasztószalagokkal teli asztalt. Csak egy alapszabályt határoz meg: A falak magassága legfeljebb három fogpiszkálónyi hosszúságú lehet!
A tanulóknak a tervrajzuk alapján meg kell építeniük a falakat az alapzaton, az ablakok és ajtók helyét pedig meg kell rajzolniuk és kivágniuk. A tanulók kölcsönösen segíthetnek egymásnak. Például a külső falak megtartásában azok megragasztásakor. Miután elkészült a játszóház, a tanító megerősítheti a falakat egy ragasztópisztollyal.
Zu erwerbende Kompetenzen:
Technika
A tanulók megmérik a szobák méretét és formáját, miközben játékosan foglalkoznak a házakkal. Erre a kompetenciára annak során tesznek szert, hogy hozzáférhető szobákat terveznek meg és készítenek el modellként.
Szociális és interkulturális kompetencia
Ezen sokoldalú kompetenciákon keresztül, amelyekre a csoportos feladatok végrehajtása során van szükség, a tanulók megtanulják bevetni az egyéni erősségüket. A saját játszóházuk elkészítése során megtapasztalják az együttműködés hozzáadott értékét.
Anyanyelvi kompetencia
A tanulók megértik a házépítésre jellemző fogalmakat és ezeket alkalmazni tudják majd a továbbiakban. Képesek értelmezve elolvasni egy útmutatót és végre tudják hajtani az egyes lépéseket.
Matematika
A tanulók a gyermeki tapasztalatok alapján felfedezik a méretre vonatkozó jellemzőket, mint a hosszúság és szélesség. A cselekvés szintjén történő összehasonlítás által kapcsolatokat tudnak teremteni és méréseket tudnak végezni a meghatározott mértékegységekkel.
Vorbereitung:
Anyagok
- Kartonalátét hullámpapírlemezből, kb. 50 x 30 cm*
Az anyagokat tartalmazó asztal
- kartonok
- maszkoló ragasztószalagok
Eszközök
- szükség esetén ragasztópisztolyok és sniccer
*mennyiség tanulónként
Ablauf:
Möglichkeit der Differenzierung:
A tervrajz elkészítésekor az alapzaton a tanulóknak lehetősége nyílik, hogy a szobákat vagy önállóan alakítsák ki, vagy hogy átvegyék a csoportmodell felosztását.
Notwendige Kompetenzen:
Az építészet
Az "architektúra kifejezés a görög és latin "építőművészet szóból származik. Az építészek épületeket rajzolnak és terveznek meg, valamint ügyelnek arra az építkezésen, hogy minden helyesen legyen megépítve.
A római mérnök, Vitruvius, az építészetet "a művészetek anyjának nevezte. Számára az építészet fontosabb volt, mint a szobrászat és a festészet. Fontos volt neki, hogy egy épület stabil, hasznos és szép legyen. Ezt a három elvet egyformán relevánsnak tartotta. Az építészeknek tehát sok mindenhez kell értenie. Meg kell rajzolniuk a tervrajzokat, kiszámítani a költségeket és tárgyalniuk kell az építtetőkkel.
Ma már csak kevés építész dolgozik önállóan. Legtöbbször építészirodákról van szó. Ott a munkatársak megoszthatják egymással az ötleteiket és feloszthatják a munkát. A legtöbb ilyen iroda egy-egy témára specializálódik, mint például az iskolák vagy kórházak építése.
Az építészeknek az első vázlat elkészítése előtt jól át kell gondolniuk, hogy milyen célt fog szolgálni az épület. Egy új iskolának nem csupán osztálytermekre, mellékhelyiségekre és egy tornateremre van szüksége. Ha egy egész napos iskola készül, akkor további helyiségeket kell számításba venni az evéshez, a diákokkal való foglalkozáshoz és további tevékenységekhez. Egy integrált eltérő tantervű iskolából nem hiányozhatnak a liftek és rámpák a kerekesszékek számára, egy műszaki iskolának pedig laborokra és további speciális termekre van szüksége.
(Letöltés: 2021. 02. 23. v.ö. https://klexikon.zum.de/wiki/Architektur)
A mintalecke c?lja egy j?t?kh?z megtervez?se ?s elk?sz?t?se. Ennek sor?n a tanul?k a h?zak helyis?geinek feloszt?s?val foglalkoznak ?s megtanulj?k a relev?ns fogalmakat. Egy k?tetlen munka- vagy k?s?rleti szakasz sor?n kipr?b?lj?k a kartonh?z ?p?t?s?t, lehets?ges jav?t?sokat v?geznek ?s ez?ltal fejlesztik a t?rl?t?st.
A tanulók megmérik a szobák méretét és formáját, miközben játékosan foglalkoznak a házakkal. Erre a kompetenciára annak során tesznek szert, hogy hozzáférhető szobákat terveznek meg és készítenek el modellként.
Szociális és interkulturális kompetencia
Ezen sokoldalú kompetenciákon keresztül, amelyekre a csoportos feladatok végrehajtása során van szükség, a tanulók megtanulják bevetni az egyéni erősségüket. A saját játszóházuk elkészítése során megtapasztalják az együttműködés hozzáadott értékét.
Anyanyelvi kompetencia
A tanulók megértik a házépítésre jellemző fogalmakat és ezeket alkalmazni tudják majd a továbbiakban. Képesek értelmezve elolvasni egy útmutatót és végre tudják hajtani az egyes lépéseket.
Matematika
A tanulók a gyermeki tapasztalatok alapján felfedezik a méretre vonatkozó jellemzőket, mint a hosszúság és szélesség. A cselekvés szintjén történő összehasonlítás által kapcsolatokat tudnak teremteni és méréseket tudnak végezni a meghatározott mértékegységekkel.
- Kartonalátét hullámpapírlemezből, kb. 50 x 30 cm*
Az anyagokat tartalmazó asztal
- kartonok
- maszkoló ragasztószalagok
Eszközök
- szükség esetén ragasztópisztolyok és sniccer
*mennyiség tanulónként
A diákok kapnak egy-egy puzzledarabot a "Puzzle Szobák tananyagból, amelyet a tanító előzetesen kivág. Mozgással egybekötött foglalkozás során a tanulók összeállítják a szobák képeit. Ezzel egy időben a tanulók csoportokat képeznek a további feladatokhoz.
A továbbiakban az egyes csoportok azt a kérdést kapják, hogy melyik szoba látható a képen. Ekkor a csoportok kapnak egy A4-es papírt, ahová felragaszthatják a puzzledarabokat. Ezután a tanító rögzíti a képeket a táblán. Ekkor a tanító megnevezi az egyes helyiségeket.
- 1. változat: A diákok felnyújtják a kezüket, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
- 2. változat: A diákok felállnak, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
Az egyes szobák előfordulásának gyakoriságát a képek mellé jegyzi fel az osztály.
A munkadarab előkészítése
Egy csoportos beszélgetés során az osztály közösen megbeszéli az alábbi fogalmakat: külső fal, belső fal, ablak és ajtó. Ehhez minden csoport elkészíti a "Feladatlap Egy házat építünk feladatlapot. A csoportmunka befejezése után a diákok bemutatják az egyes modelleket és vázlatokat, majd megbeszélik azokat.
A munkadarab elkészítése
Impulzust adó képként a "Játszóház képkártyákat lehet használni, hogy felhívjuk a tanulók figyelmét a kartonra, mint építőanyagra.
Minden tanuló kap egy nagyjából 50 x 30 cm méretű kartonalátétet hullámpapírból, amely a ház alapzatául szolgál. A saját tervrajz elkészítése után a tanító az alábbi lépéseket adja meg:
1. Helyezd el a fogpiszkálókat az alapzatodon a csoportmodell szerinti külső falak mentén.
2. Jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
3. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
4. Ezután további fogpiszkálók segítségével alakítsd ki a játszóházadban a helyiségek felosztását. Szükséged lesz előszobára, fürdőszobára, Wc-re, hálószobára, gyerekszobára, nappalira és konyhára.
5. Ismét jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
6. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
7. Rajzold be az ajtókat sötétkékkel és az ablakokat világoskékkel.
8. Ellenőrizd a tervrajzodat. Minden szobának van legalább egy ajtaja és ablaka?
9. Javítsd ki a tervrajzodat, ha szükséges.
Ha a tanulók elégedettek a tervrajzukkal és a tanítótól is kaptak visszajelzést, akkor elkezdhetik a játszóház elkészítését. Erre pedig egy kötetlen munka- illetve kísérleti szakasz során kerül sor. A tanító ehhez a tanulók rendelkezésére állítja a kartonokkal és maszkoló ragasztószalagokkal teli asztalt. Csak egy alapszabályt határoz meg: A falak magassága legfeljebb három fogpiszkálónyi hosszúságú lehet!
A tanulóknak a tervrajzuk alapján meg kell építeniük a falakat az alapzaton, az ablakok és ajtók helyét pedig meg kell rajzolniuk és kivágniuk. A tanulók kölcsönösen segíthetnek egymásnak. Például a külső falak megtartásában azok megragasztásakor. Miután elkészült a játszóház, a tanító megerősítheti a falakat egy ragasztópisztollyal.
A tanulók megmérik a szobák méretét és formáját, miközben játékosan foglalkoznak a házakkal. Erre a kompetenciára annak során tesznek szert, hogy hozzáférhető szobákat terveznek meg és készítenek el modellként.
Szociális és interkulturális kompetencia
Ezen sokoldalú kompetenciákon keresztül, amelyekre a csoportos feladatok végrehajtása során van szükség, a tanulók megtanulják bevetni az egyéni erősségüket. A saját játszóházuk elkészítése során megtapasztalják az együttműködés hozzáadott értékét.
Anyanyelvi kompetencia
A tanulók megértik a házépítésre jellemző fogalmakat és ezeket alkalmazni tudják majd a továbbiakban. Képesek értelmezve elolvasni egy útmutatót és végre tudják hajtani az egyes lépéseket.
Matematika
A tanulók a gyermeki tapasztalatok alapján felfedezik a méretre vonatkozó jellemzőket, mint a hosszúság és szélesség. A cselekvés szintjén történő összehasonlítás által kapcsolatokat tudnak teremteni és méréseket tudnak végezni a meghatározott mértékegységekkel.
- Kartonalátét hullámpapírlemezből, kb. 50 x 30 cm*
Az anyagokat tartalmazó asztal
- kartonok
- maszkoló ragasztószalagok
Eszközök
- szükség esetén ragasztópisztolyok és sniccer
*mennyiség tanulónként
Első lépések
A diákok kapnak egy-egy puzzledarabot a "Puzzle Szobák tananyagból, amelyet a tanító előzetesen kivág. Mozgással egybekötött foglalkozás során a tanulók összeállítják a szobák képeit. Ezzel egy időben a tanulók csoportokat képeznek a további feladatokhoz.
A továbbiakban az egyes csoportok azt a kérdést kapják, hogy melyik szoba látható a képen. Ekkor a csoportok kapnak egy A4-es papírt, ahová felragaszthatják a puzzledarabokat. Ezután a tanító rögzíti a képeket a táblán. Ekkor a tanító megnevezi az egyes helyiségeket.
- 1. változat: A diákok felnyújtják a kezüket, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
- 2. változat: A diákok felállnak, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
Az egyes szobák előfordulásának gyakoriságát a képek mellé jegyzi fel az osztály.
A munkadarab előkészítése
Egy csoportos beszélgetés során az osztály közösen megbeszéli az alábbi fogalmakat: külső fal, belső fal, ablak és ajtó. Ehhez minden csoport elkészíti a "Feladatlap Egy házat építünk feladatlapot. A csoportmunka befejezése után a diákok bemutatják az egyes modelleket és vázlatokat, majd megbeszélik azokat.
A munkadarab elkészítése
Impulzust adó képként a "Játszóház képkártyákat lehet használni, hogy felhívjuk a tanulók figyelmét a kartonra, mint építőanyagra.
Minden tanuló kap egy nagyjából 50 x 30 cm méretű kartonalátétet hullámpapírból, amely a ház alapzatául szolgál. A saját tervrajz elkészítése után a tanító az alábbi lépéseket adja meg:
1. Helyezd el a fogpiszkálókat az alapzatodon a csoportmodell szerinti külső falak mentén.
2. Jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
3. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
4. Ezután további fogpiszkálók segítségével alakítsd ki a játszóházadban a helyiségek felosztását. Szükséged lesz előszobára, fürdőszobára, Wc-re, hálószobára, gyerekszobára, nappalira és konyhára.
5. Ismét jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
6. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
7. Rajzold be az ajtókat sötétkékkel és az ablakokat világoskékkel.
8. Ellenőrizd a tervrajzodat. Minden szobának van legalább egy ajtaja és ablaka?
9. Javítsd ki a tervrajzodat, ha szükséges.
Ha a tanulók elégedettek a tervrajzukkal és a tanítótól is kaptak visszajelzést, akkor elkezdhetik a játszóház elkészítését. Erre pedig egy kötetlen munka- illetve kísérleti szakasz során kerül sor. A tanító ehhez a tanulók rendelkezésére állítja a kartonokkal és maszkoló ragasztószalagokkal teli asztalt. Csak egy alapszabályt határoz meg: A falak magassága legfeljebb három fogpiszkálónyi hosszúságú lehet!
A tanulóknak a tervrajzuk alapján meg kell építeniük a falakat az alapzaton, az ablakok és ajtók helyét pedig meg kell rajzolniuk és kivágniuk. A tanulók kölcsönösen segíthetnek egymásnak. Például a külső falak megtartásában azok megragasztásakor. Miután elkészült a játszóház, a tanító megerősítheti a falakat egy ragasztópisztollyal.
A diákok kapnak egy-egy puzzledarabot a "Puzzle Szobák tananyagból, amelyet a tanító előzetesen kivág. Mozgással egybekötött foglalkozás során a tanulók összeállítják a szobák képeit. Ezzel egy időben a tanulók csoportokat képeznek a további feladatokhoz.
A továbbiakban az egyes csoportok azt a kérdést kapják, hogy melyik szoba látható a képen. Ekkor a csoportok kapnak egy A4-es papírt, ahová felragaszthatják a puzzledarabokat. Ezután a tanító rögzíti a képeket a táblán. Ekkor a tanító megnevezi az egyes helyiségeket.
- 1. változat: A diákok felnyújtják a kezüket, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
- 2. változat: A diákok felállnak, ha az említett szoba megtalálható a házukban is.
Az egyes szobák előfordulásának gyakoriságát a képek mellé jegyzi fel az osztály.
A munkadarab előkészítése
Egy csoportos beszélgetés során az osztály közösen megbeszéli az alábbi fogalmakat: külső fal, belső fal, ablak és ajtó. Ehhez minden csoport elkészíti a "Feladatlap Egy házat építünk feladatlapot. A csoportmunka befejezése után a diákok bemutatják az egyes modelleket és vázlatokat, majd megbeszélik azokat.
A munkadarab elkészítése
Impulzust adó képként a "Játszóház képkártyákat lehet használni, hogy felhívjuk a tanulók figyelmét a kartonra, mint építőanyagra.
Minden tanuló kap egy nagyjából 50 x 30 cm méretű kartonalátétet hullámpapírból, amely a ház alapzatául szolgál. A saját tervrajz elkészítése után a tanító az alábbi lépéseket adja meg:
1. Helyezd el a fogpiszkálókat az alapzatodon a csoportmodell szerinti külső falak mentén.
2. Jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
3. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
4. Ezután további fogpiszkálók segítségével alakítsd ki a játszóházadban a helyiségek felosztását. Szükséged lesz előszobára, fürdőszobára, Wc-re, hálószobára, gyerekszobára, nappalira és konyhára.
5. Ismét jelöld meg a fogpiszkálók alkotta vonalat az alapzatodon egy ceruzával.
6. Távolítsd el a fogpiszkálókat.
7. Rajzold be az ajtókat sötétkékkel és az ablakokat világoskékkel.
8. Ellenőrizd a tervrajzodat. Minden szobának van legalább egy ajtaja és ablaka?
9. Javítsd ki a tervrajzodat, ha szükséges.
Ha a tanulók elégedettek a tervrajzukkal és a tanítótól is kaptak visszajelzést, akkor elkezdhetik a játszóház elkészítését. Erre pedig egy kötetlen munka- illetve kísérleti szakasz során kerül sor. A tanító ehhez a tanulók rendelkezésére állítja a kartonokkal és maszkoló ragasztószalagokkal teli asztalt. Csak egy alapszabályt határoz meg: A falak magassága legfeljebb három fogpiszkálónyi hosszúságú lehet!
A tanulóknak a tervrajzuk alapján meg kell építeniük a falakat az alapzaton, az ablakok és ajtók helyét pedig meg kell rajzolniuk és kivágniuk. A tanulók kölcsönösen segíthetnek egymásnak. Például a külső falak megtartásában azok megragasztásakor. Miután elkészült a játszóház, a tanító megerősítheti a falakat egy ragasztópisztollyal.
Az "architektúra kifejezés a görög és latin "építőművészet szóból származik. Az építészek épületeket rajzolnak és terveznek meg, valamint ügyelnek arra az építkezésen, hogy minden helyesen legyen megépítve.
A római mérnök, Vitruvius, az építészetet "a művészetek anyjának nevezte. Számára az építészet fontosabb volt, mint a szobrászat és a festészet. Fontos volt neki, hogy egy épület stabil, hasznos és szép legyen. Ezt a három elvet egyformán relevánsnak tartotta. Az építészeknek tehát sok mindenhez kell értenie. Meg kell rajzolniuk a tervrajzokat, kiszámítani a költségeket és tárgyalniuk kell az építtetőkkel.
Ma már csak kevés építész dolgozik önállóan. Legtöbbször építészirodákról van szó. Ott a munkatársak megoszthatják egymással az ötleteiket és feloszthatják a munkát. A legtöbb ilyen iroda egy-egy témára specializálódik, mint például az iskolák vagy kórházak építése.
Az építészeknek az első vázlat elkészítése előtt jól át kell gondolniuk, hogy milyen célt fog szolgálni az épület. Egy új iskolának nem csupán osztálytermekre, mellékhelyiségekre és egy tornateremre van szüksége. Ha egy egész napos iskola készül, akkor további helyiségeket kell számításba venni az evéshez, a diákokkal való foglalkozáshoz és további tevékenységekhez. Egy integrált eltérő tantervű iskolából nem hiányozhatnak a liftek és rámpák a kerekesszékek számára, egy műszaki iskolának pedig laborokra és további speciális termekre van szüksége.
(Letöltés: 2021. 02. 23. v.ö. https://klexikon.zum.de/wiki/Architektur)