.
.
Materials_Codesadmin2021-11-08T08:46:36+00:00
Szenarientitel
Szenarientitel
Source:
PH Wien
Skills to be acquired:
A tanulók ...
Î megtanulják az együttélés alapszabályait.
Î megtapasztalják a közösséget, és megtanulnak megbecsüléssel és tisztelettel
bánni másokkal.
Î felelősséget vállalnak saját magukért és másokért.
Î különbséget tudnak tenni a saját és a közös érdekek között.
Î olyan értékeket tanulnak, mint a méltányosság és az igazságosság.
Î olyan bizalmas légkört teremtenek meg, amelyben nyílt és őszinte eszmecserére
kerülhet sor.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (278. oldal) http://aleph.sek.elte.hu/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/4D3P7R9FNLR4VH2C4M32C4FSRFKFR7.pdf
Preparation:
Online-Medien: Video: z. B. Der Klassenrat (3:34 Min.)
https://www.youtube.com/watch?v=o3-5wZ8en7U
Quelle: Quelle: PH Wien
Sequence:
Az "Inkább együtt, mint egyedül történetek ráhangolódásként empátiát kell keltenie
a diákokban és gondolkodásra ösztönöz: Mire van szükségem ahhoz, hogy
jól érezzem magam az osztályban/közösségben?
Quelle: Quelle: PH Wien
Sequence:
Possibility of differentiation:
Kezdetben a tanár valószínűleg intenzívebben kíséri a tanulókat
az első osztálygyűlési üléseken.
Minden tanulónak minden bizonnyal be kell tartania az eljárást
és a moderációs kártyákat. A visszajelzéseket tartalmazó
kártyákat is mindenkinek használnia kell.
Idővel az egész folyamat megszokottá válik, néhány tanuló
már képes lesz kártyák nélkül moderálni, és a legtöbbjük
számára világos lesz az osztálygyűlés eljárása.
A visszajelzési kártyákat a tanulók is használják, ahogy szükségük
van rá.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (280-284. és 287-320. oldal) (DE: http://media.obvsg.at/AC15721155-2001)
Ennek során a segédanyagokat egyénileg lehet alkalmazni.
Kezdetben a szerepbeosztásnak is önkéntes alapon kell történnie.
Néhány tanuló nem mer elvállalni egy szerepet. Az
ő funkciójuk ekkor egyszerűen az, hogy fontos szavazattal
rendelkező gyűléstagok legyenek. Idővel, ahogy a tanulók
megismerkednek a folyamattal, a többi gyerek is aktív szerepet
fog vállalni.
A téma közös, gondolkodásra késztető bevezetése után a tanulók cselekvésorientáltan
dolgoznak az állomásokon, hogy elsajátítsák az alapvető
elméleti ismereteket a vonatkozó fogalmakról, így az osztálygyűlés fontossága
az osztályban magától értetődőbbé válik, folytatódik, és így a mindennapi
iskolai életben olyan jó hangulat alakul ki, amelyben minden gyermek
úgy érzi, hogy tisztességesen bánnak vele, jól bánnak vele, részt vehet a
döntéshozatalban és személyes felelősséget vállalhat.
dolgoznak az állomásokon, hogy elsajátítsák az alapvető
elméleti ismereteket a vonatkozó fogalmakról, így az osztálygyűlés fontossága
az osztályban magától értetődőbbé válik, folytatódik, és így a mindennapi
iskolai életben olyan jó hangulat alakul ki, amelyben minden gyermek
úgy érzi, hogy tisztességesen bánnak vele, jól bánnak vele, részt vehet a
döntéshozatalban és személyes felelősséget vállalhat.
Î megtanulják az együttélés alapszabályait.
Î megtapasztalják a közösséget, és megtanulnak megbecsüléssel és tisztelettel
bánni másokkal.
Î felelősséget vállalnak saját magukért és másokért.
Î különbséget tudnak tenni a saját és a közös érdekek között.
Î olyan értékeket tanulnak, mint a méltányosság és az igazságosság.
Î olyan bizalmas légkört teremtenek meg, amelyben nyílt és őszinte eszmecserére
kerülhet sor.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (278. oldal) http://aleph.sek.elte.hu/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/4D3P7R9FNLR4VH2C4M32C4FSRFKFR7.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=o3-5wZ8en7U
a diákokban és gondolkodásra ösztönöz: Mire van szükségem ahhoz, hogy
jól érezzem magam az osztályban/közösségben?
Ezt követi egy Szuper-én önelemzés (Ki vagyok én? Mik az erősségeim és a gyengeségeim?),
amely lehetőséget nyújt felelősségvállaláshoz.
Ezt követik az osztálygyűlés folyamatával kapcsolatos kutatási feladatok, amik
elvezetnek az osztálygyűlés első megvalósításához. A professzionális visszajelzések,
az osztálygyűlési jegyzőkönyvek és az osztálygyűlési ülések folytatása révén a
megélt demokrácia végre láthatóvá válik a mindennapi iskolai életben.
amely lehetőséget nyújt felelősségvállaláshoz.
Ezt követik az osztálygyűlés folyamatával kapcsolatos kutatási feladatok, amik
elvezetnek az osztálygyűlés első megvalósításához. A professzionális visszajelzések,
az osztálygyűlési jegyzőkönyvek és az osztálygyűlési ülések folytatása révén a
megélt demokrácia végre láthatóvá válik a mindennapi iskolai életben.
|
|
|
|
Az "Inkább együtt, mint egyedül történetek ráhangolódásként empátiát kell keltenie
a diákokban és gondolkodásra ösztönöz: Mire van szükségem ahhoz, hogy
jól érezzem magam az osztályban/közösségben?
a diákokban és gondolkodásra ösztönöz: Mire van szükségem ahhoz, hogy
jól érezzem magam az osztályban/közösségben?
|
|
|
|
Ezt követi egy Szuper-én önelemzés (Ki vagyok én? Mik az erősségeim és a gyengeségeim?),
amely lehetőséget nyújt felelősségvállaláshoz.
Ezt követik az osztálygyűlés folyamatával kapcsolatos kutatási feladatok, amik
elvezetnek az osztálygyűlés első megvalósításához. A professzionális visszajelzések,
az osztálygyűlési jegyzőkönyvek és az osztálygyűlési ülések folytatása révén a
megélt demokrácia végre láthatóvá válik a mindennapi iskolai életben.
amely lehetőséget nyújt felelősségvállaláshoz.
Ezt követik az osztálygyűlés folyamatával kapcsolatos kutatási feladatok, amik
elvezetnek az osztálygyűlés első megvalósításához. A professzionális visszajelzések,
az osztálygyűlési jegyzőkönyvek és az osztálygyűlési ülések folytatása révén a
megélt demokrácia végre láthatóvá válik a mindennapi iskolai életben.
az első osztálygyűlési üléseken.
Minden tanulónak minden bizonnyal be kell tartania az eljárást
és a moderációs kártyákat. A visszajelzéseket tartalmazó
kártyákat is mindenkinek használnia kell.
Idővel az egész folyamat megszokottá válik, néhány tanuló
már képes lesz kártyák nélkül moderálni, és a legtöbbjük
számára világos lesz az osztálygyűlés eljárása.
A visszajelzési kártyákat a tanulók is használják, ahogy szükségük
van rá.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (280-284. és 287-320. oldal) (DE: http://media.obvsg.at/AC15721155-2001)
Ennek során a segédanyagokat egyénileg lehet alkalmazni.
Kezdetben a szerepbeosztásnak is önkéntes alapon kell történnie.
Néhány tanuló nem mer elvállalni egy szerepet. Az
ő funkciójuk ekkor egyszerűen az, hogy fontos szavazattal
rendelkező gyűléstagok legyenek. Idővel, ahogy a tanulók
megismerkednek a folyamattal, a többi gyerek is aktív szerepet
fog vállalni.