.
.
Materials_Codesadmin2021-11-08T08:46:36+00:00
Szenarientitel
Szenarientitel
Source:
PH Wien
Skills to be acquired:
A tanulók ...
- felismerik a szimmetrikus tárgyakat.
- megkülönböztetik az aszimmetrikus és szimmetrikus tárgyakat.
- kiegészítik a szimmetrikus tárgyakat.
- ismerik a szimmetrikus, aszimmetrikus szavak és a szimmetriatengely jelen¬tését.
- megtanulják a geometria szimmetria témakörének szakkifejezéseit.
- képesek helyesen használni a szakkifejezéseket.
Preparation:
A TANÓRÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK
kézitükör (az osztály méretének függvényében) / rajzpapír / színes papír / ollók / akrilfestékek / ecsetek / festőalátétek / kötény festéshez / LEGO kockák és alaplapok / festőedények
Quelle: PH Wien
Sequence:
1. Bekapcsolódás/input
A táblára felrajzolunk egy mezőt és a négy különböző Lepkét
a Gyermekeket, Piát és Flo-t pedig mágnessel rögzítjük.
Az egyik lepke szimmetrikus, a többi aszimmetrikus. A táblát
becsukjuk, hogy a tanulók még ne láthassák a képet.
2. Bemelegítés, ill. ráhangolódás a következő egységre
Quelle: PH Wien
Sequence:
Possibility of differentiation:
Mivel ezzel a projekttel állomásokon keresztül foglalkozunk, könnyen differenciálhatunk,
mivel meg van adva, hogy melyik feladatokat kell kötelezően megoldani
egy adott időkereten belül. Így például bevethetjük az állomások jegyzékét is (P4-
NF2).
A tanulók megismerkednek a szimmetria szakkifejezés jelentésével, megismerik
a szimmetrikus és aszimmetrikus szavak közötti különbséget és ezeket
a fogalmakat hozzá tudják rendelni különböző alakokhoz.
a szimmetrikus és aszimmetrikus szavak közötti különbséget és ezeket
a fogalmakat hozzá tudják rendelni különböző alakokhoz.
- felismerik a szimmetrikus tárgyakat.
- megkülönböztetik az aszimmetrikus és szimmetrikus tárgyakat.
- kiegészítik a szimmetrikus tárgyakat.
- ismerik a szimmetrikus, aszimmetrikus szavak és a szimmetriatengely jelen¬tését.
- megtanulják a geometria szimmetria témakörének szakkifejezéseit.
- képesek helyesen használni a szakkifejezéseket.
kézitükör (az osztály méretének függvényében) / rajzpapír / színes papír / ollók / akrilfestékek / ecsetek / festőalátétek / kötény festéshez / LEGO kockák és alaplapok / festőedények
A táblára felrajzolunk egy mezőt és a négy különböző Lepkét
a Gyermekeket, Piát és Flo-t pedig mágnessel rögzítjük.
Az egyik lepke szimmetrikus, a többi aszimmetrikus. A táblát
becsukjuk, hogy a tanulók még ne láthassák a képet.
2. Bemelegítés, ill. ráhangolódás a következő egységre
3. Elmélyítés/ rögzítés (állomásokon keresztül)
4. Differenciálás és a tantárgyak/kompetenciák összekapcsolásának a lehetőségei
Eközben hívjuk fel a tanulók figyelmét az alábbi művelt
nyelvi fogalmakra:
` Mind a két szárny ugyanúgy/máshogy/különbözően
néz ki.
` A lepke mind a két oldala egyforma/eltérő/különbözik.
` szimmetrikus/aszimmetrikus
` szimmetria
` tükörkép
` tükrözött.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (100-103. és 105-136. oldal) (DE: http://aleph.sek.elte.hu/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/4D3P7R9FNLR4VH2C4M32C4FSRFKFR7.pdf
4. Differenciálás és a tantárgyak/kompetenciák összekapcsolásának a lehetőségei
Eközben hívjuk fel a tanulók figyelmét az alábbi művelt
nyelvi fogalmakra:
` Mind a két szárny ugyanúgy/máshogy/különbözően
néz ki.
` A lepke mind a két oldala egyforma/eltérő/különbözik.
` szimmetrikus/aszimmetrikus
` szimmetria
` tükörkép
` tükrözött.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (100-103. és 105-136. oldal) (DE: http://aleph.sek.elte.hu/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/4D3P7R9FNLR4VH2C4M32C4FSRFKFR7.pdf
|
|
|
|
1. Bekapcsolódás/input
A táblára felrajzolunk egy mezőt és a négy különböző Lepkét
a Gyermekeket, Piát és Flo-t pedig mágnessel rögzítjük.
Az egyik lepke szimmetrikus, a többi aszimmetrikus. A táblát
becsukjuk, hogy a tanulók még ne láthassák a képet.
2. Bemelegítés, ill. ráhangolódás a következő egységre
A táblára felrajzolunk egy mezőt és a négy különböző Lepkét
a Gyermekeket, Piát és Flo-t pedig mágnessel rögzítjük.
Az egyik lepke szimmetrikus, a többi aszimmetrikus. A táblát
becsukjuk, hogy a tanulók még ne láthassák a képet.
2. Bemelegítés, ill. ráhangolódás a következő egységre
|
|
|
|
3. Elmélyítés/ rögzítés (állomásokon keresztül)
4. Differenciálás és a tantárgyak/kompetenciák összekapcsolásának a lehetőségei
Eközben hívjuk fel a tanulók figyelmét az alábbi művelt
nyelvi fogalmakra:
` Mind a két szárny ugyanúgy/máshogy/különbözően
néz ki.
` A lepke mind a két oldala egyforma/eltérő/különbözik.
` szimmetrikus/aszimmetrikus
` szimmetria
` tükörkép
` tükrözött.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (100-103. és 105-136. oldal) (DE: http://aleph.sek.elte.hu/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/4D3P7R9FNLR4VH2C4M32C4FSRFKFR7.pdf
4. Differenciálás és a tantárgyak/kompetenciák összekapcsolásának a lehetőségei
Eközben hívjuk fel a tanulók figyelmét az alábbi művelt
nyelvi fogalmakra:
` Mind a két szárny ugyanúgy/máshogy/különbözően
néz ki.
` A lepke mind a két oldala egyforma/eltérő/különbözik.
` szimmetrikus/aszimmetrikus
` szimmetria
` tükörkép
` tükrözött.
A más alapvető nyelvi, matematikai és szociokulturális készségek az összeállított tanulási segédanyagban találhatók (100-103. és 105-136. oldal) (DE: http://aleph.sek.elte.hu/exlibris/aleph/a23_1/apache_media/4D3P7R9FNLR4VH2C4M32C4FSRFKFR7.pdf
mivel meg van adva, hogy melyik feladatokat kell kötelezően megoldani
egy adott időkereten belül. Így például bevethetjük az állomások jegyzékét is (P4-
NF2).