.
.
Materials_Codesadmin2021-11-08T08:46:36+00:00
Szenarientitel
Szenarientitel
Source:
PH Wien
Skills to be acquired:
Schwerpunkt: Literacy
Hören, Sprechen, Miteinander-Reden:
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- einfache Gesprächsformen beherrschen.
- Gesprächsregeln beachten.
Lesen - Umgang mit Texten und Medien:
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- Informationen aus [...]Sach- und Gebrauchstexten entnehmen.
- zur Klärung fehlender bzw. unzureichender Informationen zusätzliche Quellen, einschließlich elektronischer Medien nutzen.
- Inhalte/Informationen aus Texten ordnen.
- das Wesentliche eines Textes erfassen.
- ihr Textverständnis artikulieren und kommunizieren.
- zu einem Text Stellung nehmen und ihre Meinung begründen.
- Bücher und Medien zur Gewinnung von Informationen und zur Erweiterung ihres Wissens nutzen.
Verfassen von Texten
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- Texte zu unterschiedlichen Schreibabsichten (Information, Notiz) gedanklich geordnet verfassen.
Die weiteren mathematischen, naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Grundkompetenzen sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 193-194) zu finden.
Preparation:
Unterrichtsmaterialien
Verschiedene Bücher (Kinder-, Bilder-, Sachbücher, ...)/ Lexika/ PC/Tablet/ Packpapier/ dicke Filzstifte/Kartonkarten/ Papier/ Feder/ Tusche/ Zeichenpapier/ Knetmasse
Quelle: PH Wien
Sequence:
1. Impuls: Buch Kinder beschäftigen sich mit der Frage, ob es früher bereits Bücher gab? Wo schrieben die Menschen ihre Geschichten nieder?
2. Forschen/Dokumentieren: Sachtexte oder Internet Fragen zur Geschichte des Buches beantworten
3. Forschen: Stationenbetrieb: 3 Stationen ("Wachstafel" ritzen, Spruch mit Feder schreiben und Initialen malen, Namen stempeln)
Quelle: PH Wien
Quelle: PH Wien
Sequence:
Possibility of differentiation:
Aufgrund der Aufgabenstellung (Recherchieren, kreatives Umsetzen) ist die Differenzierung gegeben.
Detailierte Beschreibungen bezüglich weiterer Möglichkeiten sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 198) nachzulesen.
Necessary skills:
Über fachwissenschaftliches und didaktisches Hintergrundwissen kann man sich in den [url=http://media.obvsg.at/AC15721155-2001#page=199] informieren.
Related Links:
[url=http://media.obvsg.at/AC15721155-2001#page=192]
Die Schülerinnen und Schüler werden mit einem Buch auf die Thematik eingestimmt. Sie sollen erforschen, worauf die Menschen früher geschrieben haben. Mit ähnlichen Materialien können die Kinder ausprobieren, wie viel Mühe das gemacht hat. Danach setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Herstellung eines Buches in der heutigen Zeit auseinander und lernen die verschiedenen Teile eines Buches kennen. Die ISBN wird genau untersucht und die Kinder lernen, wie die Prüfziffer berechnet wird.
Hören, Sprechen, Miteinander-Reden:
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- einfache Gesprächsformen beherrschen.
- Gesprächsregeln beachten.
Lesen - Umgang mit Texten und Medien:
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- Informationen aus [...]Sach- und Gebrauchstexten entnehmen.
- zur Klärung fehlender bzw. unzureichender Informationen zusätzliche Quellen, einschließlich elektronischer Medien nutzen.
- Inhalte/Informationen aus Texten ordnen.
- das Wesentliche eines Textes erfassen.
- ihr Textverständnis artikulieren und kommunizieren.
- zu einem Text Stellung nehmen und ihre Meinung begründen.
- Bücher und Medien zur Gewinnung von Informationen und zur Erweiterung ihres Wissens nutzen.
Verfassen von Texten
Die Schülerinnen und Schüler können ...
- Texte zu unterschiedlichen Schreibabsichten (Information, Notiz) gedanklich geordnet verfassen.
Die weiteren mathematischen, naturwissenschaftlichen und soziokulturellen Grundkompetenzen sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 193-194) zu finden.
Verschiedene Bücher (Kinder-, Bilder-, Sachbücher, ...)/ Lexika/ PC/Tablet/ Packpapier/ dicke Filzstifte/Kartonkarten/ Papier/ Feder/ Tusche/ Zeichenpapier/ Knetmasse
2. Forschen/Dokumentieren: Sachtexte oder Internet Fragen zur Geschichte des Buches beantworten
3. Forschen: Stationenbetrieb: 3 Stationen ("Wachstafel" ritzen, Spruch mit Feder schreiben und Initialen malen, Namen stempeln)
4. Diskutieren/Sichern: Ergebnisse präsentieren, ev. Ausstellung gestalten
5. Forschen: Wie entsteht ein Buch in der heutigen Zeit? Sammeln der Ideen der Kinder, danach Arbeit mit Sachtext
6. Dokumentieren: Arbeitsblatt zu der Entstehung des Buches im Plenum besprechen
5. Forschen: Wie entsteht ein Buch in der heutigen Zeit? Sammeln der Ideen der Kinder, danach Arbeit mit Sachtext
6. Dokumentieren: Arbeitsblatt zu der Entstehung des Buches im Plenum besprechen
7. Forschen/Dokumentieren: Was befindet sich auf einem Buchcover? Was bedeutet ISBN? Wie berechne ich die Prüfziffer?
8. Diskutieren und Sichern: Spiel Bingo (Buchwissen), Präsentieren der Ergebnisse
Eine detaillierte Beschreibung des Ablaufes, sowie Materialien, Ausdrucke und Kopiervorlagen sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 169-198 und Seite 201-212) zu finden.
8. Diskutieren und Sichern: Spiel Bingo (Buchwissen), Präsentieren der Ergebnisse
Eine detaillierte Beschreibung des Ablaufes, sowie Materialien, Ausdrucke und Kopiervorlagen sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 169-198 und Seite 201-212) zu finden.
|
|
|
|
1. Impuls: Buch Kinder beschäftigen sich mit der Frage, ob es früher bereits Bücher gab? Wo schrieben die Menschen ihre Geschichten nieder?
2. Forschen/Dokumentieren: Sachtexte oder Internet Fragen zur Geschichte des Buches beantworten
3. Forschen: Stationenbetrieb: 3 Stationen ("Wachstafel" ritzen, Spruch mit Feder schreiben und Initialen malen, Namen stempeln)
2. Forschen/Dokumentieren: Sachtexte oder Internet Fragen zur Geschichte des Buches beantworten
3. Forschen: Stationenbetrieb: 3 Stationen ("Wachstafel" ritzen, Spruch mit Feder schreiben und Initialen malen, Namen stempeln)
|
|
|
|
4. Diskutieren/Sichern: Ergebnisse präsentieren, ev. Ausstellung gestalten
5. Forschen: Wie entsteht ein Buch in der heutigen Zeit? Sammeln der Ideen der Kinder, danach Arbeit mit Sachtext
6. Dokumentieren: Arbeitsblatt zu der Entstehung des Buches im Plenum besprechen
5. Forschen: Wie entsteht ein Buch in der heutigen Zeit? Sammeln der Ideen der Kinder, danach Arbeit mit Sachtext
6. Dokumentieren: Arbeitsblatt zu der Entstehung des Buches im Plenum besprechen
|
|
|
|
7. Forschen/Dokumentieren: Was befindet sich auf einem Buchcover? Was bedeutet ISBN? Wie berechne ich die Prüfziffer?
8. Diskutieren und Sichern: Spiel Bingo (Buchwissen), Präsentieren der Ergebnisse
Eine detaillierte Beschreibung des Ablaufes, sowie Materialien, Ausdrucke und Kopiervorlagen sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 169-198 und Seite 201-212) zu finden.
8. Diskutieren und Sichern: Spiel Bingo (Buchwissen), Präsentieren der Ergebnisse
Eine detaillierte Beschreibung des Ablaufes, sowie Materialien, Ausdrucke und Kopiervorlagen sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 169-198 und Seite 201-212) zu finden.
Detailierte Beschreibungen bezüglich weiterer Möglichkeiten sind in den Lernsettings für die Grundschule (Seite 198) nachzulesen.